Disserta

近年のファイナリストの生徒たちの行動を観察した結果、私たちはこの作業ツールを彼ら、つまり最終学年のフランス語教師がエッセイを書くための有用な補助として利用できるようにするのが良いと考えました。

実際、人文科学におけるフランス語教育の実践プログラムでは、論文の学習がほとんど 2 番目の位置に追いやられているのを私たちは観察しました。

フランス語教師は通常、国家試験の小論文試験が近づくと目が覚めます。

この過度の怠慢は、私たちの高卒生が編集の仕事に苦労していることを意味します。

「先生は、導入行を 10 行、展開行を 15 行、結論行を 10 行行うように頼んだ」と生徒が言うのを聞きます。結核やエイズでボロボロになった体よりも痩せていることは認めます。

良いエッセイはノートの少なくとも 4 ページに書かれるべきで、もちろん導入と結論に 10 ～ 15 行かかり、残りは展開に当てられます。

したがって、私たちは、持続可能な知的社会の構築のためには、教師が自分の能力と知識を実践して、作文と論文、小学校の最終候補者と最終候補者の違いを確立することが重要であることを理解しています。大学入学前の人文科学のファイナリスト。

したがって、この小さなマニュアルが既存の作業を補完し、教師と生徒にとって役立ちますように。教師が若者の未来を自分の手で握っていることを理解していなければ、生徒は自己訓練できるという利点があります。