Buku Seni Budaya Kelas 11 K13

यह एंड्रॉइड एप्लिकेशन एसएमए कक्षा 11 पाठ्यक्रम 2013 के लिए एक छात्र पुस्तक और कला और संस्कृति शिक्षक की गाइडबुक है। पीडीएफ प्रारूप में।

वैश्वीकरण की प्रक्रिया जो वर्तमान में है और आज पहले से ही चल रही है, वास्तव में दुनिया भर के सांस्कृतिक क्षेत्रों में एक ही मानव निवास क्षेत्र के रूप में अपेक्षाकृत समान और एक ही मानदंड और आकार तक पहुंच गई है। अपेक्षाकृत वैश्विक संस्कृति आज के विश्व नक्षत्र का माप और चिह्न बन गई है, अर्थात् सांस्कृतिक विशेषताएँ जो पश्चिमी सिलेगिस्टिक तर्कसंगत सोच से उत्पन्न विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कला के मूल्यों की ओर उन्मुख हैं। इस प्रक्रिया के परिणामस्वरूप एक ओर वैश्विक शक्ति और दूसरी ओर स्थानीय रक्षा के बीच रस्साकशी होती है।

इस मामले में, वैश्वीकरण प्रक्रिया जो पश्चिमी विज्ञान और प्रौद्योगिकी की प्रणाली और भावना के अधीन है बनाम स्थानीयकरण जो आम तौर पर विपरीत है। दोनों के बीच की सीमा कभी भी काले और सफेद के रूप में नहीं खींची जा सकती। रॉबर्टस्टन (1990) ने इसे जीवन-जगत ​​के वैश्विक संस्थागतकरण और वैश्विकता के स्थानीयकरण के रूप में वर्णित किया है।

विभिन्न समझौता प्रयास किए गए ताकि समाज को दोनों स्थितियों में रहने की शक्ति मिले और साथ ही दोनों स्थितियों के बीच संतुलन बिंदु पर रहने की शक्ति मिले। स्वदेशी ज्ञान, स्वदेशी प्रौद्योगिकी, स्वदेशी कला, स्वदेशी ज्ञान की प्रणालियों को उत्पन्न करने और सशक्त बनाने के लिए विभिन्न प्रयास किए गए हैं, जिनमें आमतौर पर कमी या अवैज्ञानिकता है, लेकिन इसके बजाय वे नैतिक और सौंदर्य मूल्यों से समृद्ध या सघन हैं जो कि संस्कृति में निहित हैं। समुदायों का समर्थन करना. स्थानीय ज्ञान का वैज्ञानिक अध्ययन अपेक्षाकृत उच्च स्तर के मानवतावादी मूल्यों के साथ ज्ञान को समृद्ध करेगा।

वैश्विक आधिपत्य के प्रभाव के भंवर के बीच, शिक्षा के क्षेत्र में जो घटनाएँ घटी हैं, उन्होंने शिक्षण संस्थानों को भी ऐसा महसूस कराया है जैसे उन्होंने अपना स्थान खो दिया है। इसके अलावा, यह छात्रों की अपने परिवेश में स्थानीय इतिहास और सांस्कृतिक परंपराओं के बारे में समझ को भी कम कर देता है। दरअसल, सांस्कृतिक नजरिए से इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता कि इंडोनेशिया में स्थानीय संस्कृति की असाधारण संपदा मौजूद है। जूनस मेलालाटोआ (1995) ने नोट किया है कि इंडोनेशिया में कम से कम 540 जातीय समूह हैं, जिनमें से प्रत्येक की अलग-अलग स्थानीय परंपराएं या सांस्कृतिक पैटर्न हैं और विकसित होते हैं।

ये सांस्कृतिक पैटर्न वैश्विक संस्कृति के प्रबल प्रभाव की प्रतिक्रिया के रूप में भी बदलते हैं। यह जवाबी प्रतिक्रिया लड़ने के लिए नहीं बल्कि अपने समूह और स्थानीय संस्कृति के अस्तित्व और पहचान को बनाए रखने के लिए आम जमीन खोजने के लिए थी। अस्तित्व को बनाए रखने और संस्कृति को मजबूत करने का एक प्रयास कला शिक्षा के माध्यम से किया जाता है जिसमें स्थानीय ज्ञान मूल्यों को शामिल करना और राष्ट्रीय चरित्र को मजबूत करना आवश्यक है। बेशक, एक शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में, यह व्यवस्थित रूप से किया जाता है और परिवार, स्कूल और समुदाय की स्थितियों और स्थितियों में निरंतर चरणों में होता है। इसलिए, यदि शिक्षा सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों (एमडीजी) की दिशाओं में से एक है तो यह गलत नहीं है। (www.unmillenniumproject.org/goals और https://id.wikipedia.org/wiki/besar_Pembangunan)..


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