내마음은왜그럴까 - 화용 언어치료 감정인식 상황인식

Ini adalah aplikasi pertama untuk mempelajari terapi wicara di YouTube.
(https://youtube.com/@slplearning)
9 ciri-ciri aplikasi terapi wicara Kenapa hatiku seperti itu?

1. Diproduksi langsung oleh dokter spesialis rehabilitasi wicara

Konten dan mainan yang bagus belum tentu bisa menjadi alat terapi yang bagus. Sebab, alat terapi wicara harus benar-benar menyadari dan mencerminkan karakteristik anak dengan keterlambatan perkembangan. Saat saya menggunakan produk yang sudah ada, saya mulai merasa sedih dan berpikir, ‘Saya bisa menggunakannya jika saya memperbaikinya seperti ini.’ Jadi saya memutuskan untuk terjun ke produksi sendiri. Semua perencanaan konten dan produksi gambar dilakukan oleh spesialis rehabilitasi bahasa, dan setiap gambar diperlihatkan kepada anak-anak dan direvisi lebih dari 20 kali.

2. Pelajari 9 emosi berbeda dengan Maum.

Saya sedih dan malu
Aku kesal dan terkejut
Saya takut dan kesal
saya senang

Di antara anak-anak yang menerima terapi wicara, kita sering melihat anak-anak yang tidak mampu menggunakan kosakata emosional dengan baik. Bahkan jika Anda bekerja keras untuk menghafal kosa kata, ketika mengungkapkan perasaan Anda, biasanya menggunakan 'baik' dan 'buruk', atau bahkan seiring bertambahnya usia, Anda sering menulis semua perasaan tidak menyenangkan sebagai 'sedih', 'marah', dll. . Selain itu, anak yang didiagnosis dengan gangguan spektrum autisme atau gangguan komunikasi sosial tidak hanya kesulitan mengenali emosinya sendiri, tetapi juga lambat dalam mempelajari kosakata terkait emosi. Saat menggunakan aplikasi ini, saya melihat anak-anak saya mengekspresikan emosi yang lebih beragam.

3. Tugas pemahaman konteks sosial untuk anak prasekolah

Dalam kasus anak-anak dengan perkembangan bahasa normal, sekitar usia 3 tahun, mereka cukup menjelaskan alasan konteksnya dalam kalimat yang tidak lengkap (Pernyataan 「PRES」 No. 12 - pertanyaan 28-30 bulan), dan mulai memahami konteksnya dengan sungguh-sungguh setelah usia 5 tahun. dimulai dan Anda akan dapat memberikan jawaban yang sangat spesifik (ekspresi 「PRES」 pertanyaan 61-66 bulan, 「Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Bahasa」). Pemahaman konteks sosial berkembang menjadi keterampilan logika verbal ketika anak mencapai usia sekolah. Teman yang mengalami keterlambatan bahasa sering kali menghabiskan banyak waktu untuk membuat kalimat lebih panjang dan mengoreksi tata bahasa. Intervensi terhadap konteks sosial dan logika linguistik harus dilakukan ketika anak-anak mulai mengucapkan kalimat 3-4 kata di paruh pertama kelas. Selama kelas terapi wicara, saya juga banyak kesulitan menemukan buku teks atau gambar yang sesuai untuk mengajarkan logika pada tingkat mudah yang cocok untuk anak usia prasekolah. Dengan aplikasi ini, kekhawatiran saya tentang sesi terapi wicara juga berkurang.

4. Penyajian tujuan bahasa berdasarkan usia

Pada alat asesmen bahasa “Tes Pemecahan Masalah Bahasa” Gambar 8 menunjukkan gambar seorang anak yang tidak bisa pulang karena hujan. Di sini, jawaban dari pertanyaan 'Mengapa Younghee berdiri disana dengan ekspresi khawatir?' bukanlah 'Karena hujan' (jawaban salah), tapi 'Karena tidak ada payung' (1 poin) atau 'Hujan tapi tidak ada payung ' (2 poin) . Saat mengajarkan tugas logika seperti ini, ada kalanya standarnya tidak sesuai untuk anak. Dalam aplikasi ini, dibagi menjadi '1 poin', '2 poin', dan '3 poin' untuk membantu Anda memberikan panduan sesuai dengan tingkat bahasa anak. Anak yang kesulitan dalam tugas logika dapat dibantu untuk memberikan jawaban singkat, dan anak yang dapat memberikan jawaban singkat dapat dibantu untuk memberikan penjelasan yang lebih panjang dan rinci pada sesi terapi wicara.

5. Kesadaran situasional melalui animasi

Salah satu aspek tersulit bagi anak-anak yang kesulitan berkomunikasi sosial adalah kesadaran situasional. Saya kesulitan memahami mengapa hal ini terjadi, apa yang terjadi sebelumnya, mengapa teman saya sekarang marah, dan sebagainya. Sangat sulit untuk memperlihatkan gambar diam kepada anak-anak ini dan membuat mereka menyimpulkan situasi sebelum dan sesudahnya. Animasi digunakan untuk memperlihatkan rangkaian peristiwa yang terjadi, membantu anak secara alami mengenali dan memahami situasi.

6. Tugas mendengarkan untuk anak usia diatas 5-6 tahun

Selama kelas terapi wicara, anak-anak biasanya mendengarkan setiap kalimat dalam jeda. Namun, di kelas dan dalam kehidupan sehari-hari, anak-anak perlu mendengarkan secara terus menerus. Anak-anak dengan kecepatan pemrosesan yang lambat, anak-anak dengan perhatian pendengaran yang rendah, dan anak-anak yang tidak tertarik dengan maksud orang lain perlu berlatih sambil mendengarkan cerita atau ucapan yang didengar secara berurutan. Aplikasi ini dirancang agar Anda dapat berlatih mengajukan pertanyaan seperti 'kapan' dan 'bagaimana' setelah mendengarkan sebuah cerita.

7. Pembelajaran kosakata dengan permainan puzzle 160 kata

Semua kartu dan permainan yang berhubungan dengan kosakata di pasaran sering kali terdiri dari kosakata dasar dan kata benda. Anak-anak setelah usia 5-6 tahun memperoleh kosakata yang lebih luas dari yang diharapkan, dan semua ekspresi yang diperlukan untuk kehidupan sehari-hari hampir selesai sekitar usia 6 tahun. Dalam aplikasi ini, Anda dapat mempelajari kosakata mudah melalui permainan puzzle yang menyenangkan, serta kata-kata berfrekuensi rendah seperti 'pagar', 'kincir ria', dan 'pagar', serta kosakata kata kerja seperti 'percikan air' dan 'hilang'. jalanmu.'

8. Mempertimbangkan ciri-ciri anak yang mengalami keterlambatan perkembangan, seperti gangguan persepsi penglihatan dan gangguan sensorik

Teman dengan persepsi visual yang buruk tidak dapat mengenali gambar meskipun agak kabur, dan ukuran gambar juga berpengaruh besar. Meskipun kemampuan menggambar saya buruk, saya menunjukkannya kepada anak-anak dan jika mereka tidak mengerti, saya menggambar lebih besar dan lebih jelas. Kami telah menyesuaikan suara yang masuk ke aplikasi untuk teman-teman dengan indra sensitif. Selain itu, untuk memperhitungkan anak-anak yang meniru pertanyaan di aplikasi atau terlalu terpaku pada suara dan mungkin menekan tombol beberapa kali, semua pertanyaan ditampilkan sebagai teks.

9. Kegembiraan dan spontanitas

‘Guru, tolong tunjukkan padaku hantu.’, ‘Tunjukkan padaku cerita tentang pencuri.’ Anak-anak menanyakan hal ini terlebih dahulu. Tidak ada pembelajaran yang lebih baik daripada tugas yang menyenangkan. Secara khusus, logika bahasa, kesadaran situasional, dan pengenalan emosional merupakan tugas yang memberatkan, sehingga anak-anak terkadang menghindari terapi wicara atau bahkan menolak kelas. Kami memilih media aplikasi untuk membuat konten terapi wicara yang dapat dinikmati anak-anak.