Disserta

بعد ملاحظة سلوك طلابنا المتأهلين للتصفيات النهائية في السنوات الأخيرة، اعتقدنا أنه سيكون من الجيد إتاحة أداة العمل هذه لهم وبالتالي لمدرس اللغة الفرنسية في السنة النهائية كوسيلة مساعدة مفيدة في كتابة مقال. .

وقد لاحظنا في الواقع أن تعلم الأطروحة يكاد ينزل إلى المركز الثاني في البرنامج العملي لتدريس اللغة الفرنسية في العلوم الإنسانية.

يستيقظ مدرسو اللغة الفرنسية عمومًا مع اقتراب موعد الاختبار المقالي للامتحانات الحكومية.

هذا الإهمال المفرط يعني أن خريجي المدارس الثانوية لدينا يواجهون مشكلة في العمل التحريري.

نسمع الطلاب يقولون إن "المعلم طلب منا أن نكتب 10 أسطر تمهيدية، و15 سطرًا تطويريًا، و10 أسطر خاتمة". سوف نعترف بأنه أنحف من الجسم الذي أنهكه مرض السل أو الإيدز.

يجب كتابة المقال الجيد على الأقل في 4 صفحات من دفتر الملاحظات، مع أخذ من 10 إلى 15 سطرًا للمقدمة والخاتمة، والباقي مخصص للتطوير.

لذلك نحن نفهم أنه من المهم، من أجل بناء مجتمع فكري مستدام، أن يضع معلمونا قدراتهم ومعارفهم موضع التنفيذ حتى نتمكن من تحديد الفرق بين المقال والأطروحة، بين المرحلة النهائية من المدرسة الابتدائية و النهائي في العلوم الإنسانية ، ما قبل الجامعة.

ولذلك، نرجو أن يكون هذا الدليل الصغير مكملاً للعمل الموجود بالفعل ويكون مفيدًا للمعلمين والطلاب. يتمتع الطالب بميزة التدريب الذاتي إذا لم يفهم المعلم أنه يحمل مستقبل شبابنا بين يديه.